笨鸟都先飞了，聪明的鸟在干啥？
2016-07-15 15:06:42   来源：互联网   评论：0 点击：

马上家长们又要见到孩子的成绩通知单了，不知道大家有什么样的心情，尤其是看到自己孩子那不如人意的成绩时，会不会脱口而出一句话，为什么人家可以考得那么好，而你就这么一点分数。相信这时候你那聪明的孩子肯定会回答你，那怎么了，人家比我聪明，所以考得比我好，这有什么奇怪的吗！这个回答还真是特别有意思，一是直接回答了人家考得好的原因，是因为人家比我聪明；二是间接推卸了他考得差的责任，因为“我笨”不就是因为你笨吗？当然，有了笨的家长，原则上会生出笨的孩子，所以孩子笨，我们就不要去指责他们了，毕竟责任是我们的。但是，那些取得好成绩的孩子，就一定是聪明的孩子吗？是不是笨小孩，就一定不能取得好成绩呢？要是孩子的成绩，完全是由孩子的聪明与否决定的，那还需要教育干什么呢，教育对孩子的学习还能够产生什么影响呢？

一、“跑在前面”并不意味着“跑得就快”

当你在操场上跑步时，发现有一个人跑在你的前面。请问，这个人能够跑到你的前面，就一定是因为他跑得比你的快吗？我们也可以倒过来问一个问题，是不是跑得快的人，就一定会跑到你的前面呢？他跑到你的前面，有可能是因为他跑得快，但也可能是因为他跑得比你早。同时，你也不要忽略了跟在你后面跑的人，他们虽然现在还跑在你的后面，但并不是因为你跑得比他快，可能因为你跑得比他早。要是你再不去调整自己的跑步方法，再不去端正自己的跑步态度，估计过不了几时，他就跑到你的前面去了。当然，等到他真跑到你前面去了，你也可以自我安慰，他跑到我前面，是因为他跑得快嘛；而我跑得慢，主要是因为遗传基因不好呀？于是乎，把“跑在前面”与“跑得快”绑在一起，甚至把“跑得快”作为“跑在前面”的原因，那些关于跑步的方法，关于跑步的态度，等等主观或者客观的因素就都不重要了！
 

如果人家考试成绩比你好，就相当于人家跑在你前面了，当你认为人家考得好的原因，就是因为他比你聪明时，这个时候你就接受了这样的事实，而且认为这个现状是无法改变的。事实上，更有意义的是，那些考试成绩比你的人，当然有可能比你聪明，但更多时候，是因为这些人学在你的前面，当你第一遍学习时，他已经第二遍学习了；当你复习第一遍时，他可能已经复习了好几遍了。尽管我承认人与人之间，是有智商高低之别的，但不管智商有多大的差别，也不大可能大过学了几遍和刚学第一遍之间的差别吧。特别是对新知识的学习，也就是我们讲的对新课的学习，不管你有多聪明，在第一遍学习时，都会有或大或小的陌生感，都需要你花时间来熟悉，然后才说得上是理解与应用。但对于那些先学了一遍，甚至几遍的同学来说，由于他们跑在你的前面，所以更容易理解老师的意图，更容易进入深度学习。

二、“一步领先”往往“步步领先”

学习是一个漫长的过程，在一段时间的学习中，聪明与不聪明的区别，是非常明显的；但在长时程的学习中，导致学生与学生之间的差距，聪明与不聪明是有影响的，但更大的影响是学生喜欢与不喜欢，而对喜欢与不喜欢产生实质性影响的，则是学生在学习中有没有获得成就感，学生的学习结果有没有形成并进一步夯实他的学习效能感（所以学习效能感，说得通俗点，就是他对自己学习的信心程度）。不管是聪明的孩子，还是不聪明的孩子，对他们来说，长期学习都是一件“痛苦”的事情，只不过随着孩子聪明程度的不同，他们感受到的痛苦程度也不同，但痛苦总是存在的。在这种情况下，优化学习内容的结构，多样化学习内容的呈现形式，可以减轻学生的学习痛苦，但这并不能根除学习上的痛苦。既然学习上的痛苦是无法根除的，那就意味着，我们必须用另外一个东西来弥补学习中的痛苦，那就是学习后的成就感，以及随之带来的学习效能感。

学习成就感和学习效能感来自两个方面，一是看到自己学到的东西真的有用，二是感觉自己比别人学得更好。前者是来自于知识本身的实用性，说真话，这个对于基础教育阶段的孩子来讲，他们学的知识要在日常生活中显示有用性，还是很困难的。后者来自于孩子在学习过程中感受到了自己学习能力的有效性。学习成绩的相对比较，在我看来，这是一把双刃剑，关键看你把自己和谁比较，要是你总是和比自己优秀的同学比较，那肯定不可能有学习效能感；如果你总是和比自己差的同学比较，虽然这个学习效能感不一定真实，但还是有积极意义的。要让孩子们在同辈群体中获得较强的学习效能感，就必须保证他们能够在同等条件下，走在同辈群体的前面一些。但真的要让小孩走在同辈群体的前面，或者前面一些，在一时半会儿，还是可以通过聪明才智来实现，这就是我们前面讲的，保证自己走得比别人快。但要让孩子们始终走在同辈群体的前面，那就需要改变原来的学习习惯，让自己在学习上比同辈群体先走，通过享受时间差带来的学习红利，让自己始终走在同辈群体的前列。

我们经常用笨鸟先飞的道理，来教育孩子们在学习上，那怕自己比别人愚笨一点，只要养成比别人先飞的习惯，至少可以保证自己不会掉队。笨鸟先飞，讲的道理，就是你跑得没有别人快，但你可以通过比别人先跑，从而让自己仍然在跑步中保持优势地位。但我始终认为，这种事情往往只能在理论上存在，在现实生活中存在的概率极小。你可以想象，连笨鸟都知道要先飞的道理，难道那些聪明的鸟，会不知道这个道理吗。其实很多在学习上跑在前列的同学，他们既是聪明的同学，也是先飞的同学，只不过我们更容易看到他们聪明的一面，总是忽略他们先飞的一面，所以最后得出结论，他们之所以能够在学习上跑在前列，只是因为他们比别人更聪明。正如当我们看到达官贵人的小孩取得成功时，总是把他们的成功归因于家庭背景，而不大愿意承认他们往往比别人更加的努力。

三、提前学习应该是一种学习习惯

让孩子先飞，这不就是“不要让孩子输在起跑线上”的意思吗，其实中国家长并不缺这种思想，甚至可以说，这种思想已经泛滥成灾。你去看看幼儿园的小朋友，谁不是在先飞呀，不仅大量的幼儿园提前教小学的内容，而且家长们还主动为幼儿园的小朋友们加课，一方面想丰富他们的兴趣爱好，另一方面希望他们在进入小学时能够走在别人的前列。可事实上，这样大幅度的提前学习，虽然会看到孩子们学到比别人更多的东西，但却让孩子们对学习充满了敌意，这种感觉往往比厌学还要可怕。那怕这种状态到了小学，家长们还是想方设法让孩子们提前学习。可是，这种通过各种各样培训班提前学习获得的学习红利，往往在小学三四年级就失去了。为什么会出现这种情况呢？一是进入小学三四年级后，学校的学习任务明显加大，这个时候如果让孩子在接受学校教育之外，再开辟个第二学习战场，相信没有几个孩子的实力强大到同时应对两场战争的程度。另一并不为孩子开辟第二战场，但在课外请老师延续学校教育，帮助孩子完成学校教育的任务，这种情况也是很难有成效的，因为他们在课堂上和在学校里都不好好学习，也就是说，他们在他们应该学习的时候都不好好学习，谁能够保证他们在原本不应该学习的时间里，还会好好学习。

那究竟什么样的学习，才既可以走得比别人早，但又不要至于让孩子对学习早早就产生敌意？这并不是一个高深的问题，那就意味孩子们需要提前学习，但一定要让提前学习保持适度，不能让孩子们过早承受过重或者过难的学习任务。保持适度的提前学习，才可能让孩子们学得更主动，还可以让孩子们学得更有信心。适度的提前学习，包括孩子们日常生活中的预习，也包括寒暑假里孩子们提前学习教材内容等。当孩子们适度提前学习了这些内容，他们就会在这些内容的基础上，形成一些自己都无法解答的问题；到了第二天的课上，他并不一定整堂课都认真听，但当老师讲到他们自己无法解答的问题时，他们就会非常认真的听课，这个时候的课堂教学，尽管教师在追求课堂教学的系统性，但孩子们的学习却是富有针对性的。换句话说，只有带着困惑去上学，带着问题去上课时，这时候的学生才有学习主动性，因为他们知道，这节课的任务并不是要听多久的课，也不是教师在课上讲了什么，他们只知道这节课是否解决或者解释了，他们在提前学习时形成的问题与困惑。所以，提前学习应该成为孩子们的一种生活习惯，让他们什么事情都有备而来，保证每件事情都做得漂亮；但不能把提前学习作为一个运动，最后并没有培养出一个学科专家，但却培养出一个对学习抱有敌意的学生。

在今天的教育中，让我们觉得困惑的是，在幼儿园和小学往往是过度的提前学习；但到了初中或者高中以后，孩子们反尔不提前学习了，还不要说过度提前学习了。一旦孩子们的学习滞后于老师的教学，那么学习就会依附于教学，让学习失去主动性和针对性。最终的结果，是老师负重前行，但效果是事倍功半。寒假马上就要来到了，其实不论是寒假还是暑假，学校或者老师肯定会为孩子们布置大量的作业，而且绝大多数作业都是对上一个学期的复习与巩固。这种复习与巩固的作业的确有必要，但只能起到让学生不退步的作用；与之相应，如果我们不是让孩子在寒假或者暑假里，做这些执着于复习与巩固的内容，而是要求学生把下个学期的教材先自己学一遍，那怕学生看得似懂非懂，但这样的作业会始终推着孩子的学习前进！我们都希望孩子们既会复习，还会预习，但在两者不可得兼的情况下，我会更看重孩子们的预习，毕竟有了美好的明天，才换得回更多的时间回味过去的昨天。所以，当笨鸟都知道了要先飞，聪明的鸟早就飞走了。

（周彬，华东师范大学教育学部教授）