"认识自我 完善自我"第二期心理健康
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本学期第三周、第五周，心理咨询室对高一年级学生开展了以“心灵解码—认识自我 完善自我”为主题的心理健康教育活动。
高中生处于一个迅速变化的时期，人格发展中的主要矛盾是“自我认同对角色混乱之间的矛盾”，这时候他们开始提出这样一个重要问题：“我是谁?”如果对这一问题的回答是成功的，他们的自我认同感就形成了，进而会理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己。 如果在这个阶段青少年不能获得同一性，就会产生角色混乱和消极同一性。由于不能正确地认识自己和评价自己，性格发展容易走向极端。俗话说“成材之前先成人”，对学生自我认识及性格品质的培养应该是最重要的，也是当务之急。
本次活动第一个主题为“我是谁”？通过故事分享，填句游戏，核心人物等环节，学生学会通过自省及他人评价的方法认识自我，从而更客观地进行自我评价。
本次活动第二个主题“为人生种下一棵性格树”，通过猜一猜、画一画等环节让学生思考“我的性格怎样”，性格与人生的发展有着什么关系，从而认识到自己性格的不足之处，进一步完善自己的性格，塑造健康的人格。
高中生处于一个迅速变化的时期，人格发展中的主要矛盾是“自我认同对角色混乱之间的矛盾”，这时候他们开始提出这样一个重要问题：“我是谁?”如果对这一问题的回答是成功的，他们的自我认同感就形成了，进而会理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己。 如果在这个阶段青少年不能获得同一性，就会产生角色混乱和消极同一性。由于不能正确地认识自己和评价自己，性格发展容易走向极端。俗话说“成材之前先成人”，对学生自我认识及性格品质的培养应该是最重要的，也是当务之急。
本次活动第一个主题为“我是谁”？通过故事分享，填句游戏，核心人物等环节，学生学会通过自省及他人评价的方法认识自我，从而更客观地进行自我评价。
本次活动第二个主题“为人生种下一棵性格树”，通过猜一猜、画一画等环节让学生思考“我的性格怎样”，性格与人生的发展有着什么关系，从而认识到自己性格的不足之处，进一步完善自己的性格，塑造健康的人格。
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