铜中身边榜样|任永斌
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任永斌，男，中共党员，于1983年考入贵州师范大学历史系，开启了大学学习生涯，那个时候的学生信仰“为振兴中华而发奋学习”，思想比较纯洁。在那个时代，许多著名教授都是站在本科生一线教学讲台上，他们不仅传授给我们知识，还教怎样做人做事，记得大学教师项英杰教授的一句话:“你们是师范学校的学生，不希冀自己成为历史学家，但要努力成为一个优秀教师”，项老的这句话永远铭记于心，是支撑任永斌老师扎根教育，勤奋工作的精神动力。
1987年7月，大学毕业后服从组织分配到印江二中教学，在上完高一学年后，因特殊原因，被学校推上了毕业班的工作岗位，回想那情那景，至今仍心有余悸，当时的任永斌老师初生牛犊不怕虎，凭着满腔热情，硬是扛下了高三教学重担，到处拜师求学，刻苦钻研，艰辛探索课堂教学，助推自己不断成长，在印江二中工作的9年时间里，担任了八年的班主任，八届毕业班的教学，让他形成了自己的教学风格。1996年，参加贵州省第一届历史优质课比赛获三等奖，同年8月调入重点高中铜仁一中工作。重点中学严谨的教风，追求卓越的文化熏陶，培养了他读书，钻研教学的习惯，奠定了他把工作做得更好的思维方式和良好的专业素养。35年来，他从未后悔自己的职业选择，面对一批批学生的成长，眼前仿佛是一片蓬勃的森林，天天与学生交流，自己也在成长，让他感到教育是农业，自己是一位幸福的“农夫”。
恒者行远，路是一步步走的，35年的执着探索，让他从一名稚嫩的青年教师成长为一名省级骨干教师、省级教学名师、铜仁市优秀教育工作者。努力成为项英杰教授所教导我们的“一个优秀的教师”。
自从教以来，担任了33年的班主任工作，送走了十六届学生，在与无数的家长、学生的交流中，使他真实地了解了他们内心的想法，也积累了“教育行走”的经验、借鉴，吸收了许多先进的教育理念，在他看来，高中阶段的教育不是要把孩子炼成钢，而是应该确立孩子对生活、对人生的热爱， 从而滋长并强化善良与仁爱之人性，敏感于每个孩子的个性优势并去发现它，并及时予以个性化的帮助，进而滋长每个孩子对科学或人文、艺术领域的个人兴趣，进而发展为对某学科、某领域的爱好，乃至内心的无限向往。在教育教学中，他始终坚持用欣赏的眼光看学生，挚爱每一个学生，承认每一个学生的个体差异，科学把握学生的成长规律，用爱心、细心和耐心守护帮助学生成长。因此，在实际工作中，他首先是帮助学生确立人生规划，高起点、高标准的定位，注意培养他们的思维辩证能力，分析解决问题的角度和方法。其次是价值引领，特别是学生的价值素养，让他们懂得成才先要成人的道理，做一个对国家、对社会有用的人。三是培养学生优良习惯的养成，尤其是对生活的态度、对生命的尊重、劳动、健康、学习等方面的习惯，只要他们养成良好行为习惯，其成长空间就会大大的提升。四是注意班级文化软实力建设，建立班级文化走廊，经常性的开展文化沙龙活动，办班报、班刊，开展主题演讲辩论活动，提升学生的综合素养。正是因为自己的不懈努力，所教学生大都能健康快乐成长，很少有学生因违反纪律而受到处分，也没有学生因心理健康问题而辍学，他们中的大多数同学都成了个行业的建设人才，例如新兴小说家《花千骨》作者江晨舟同学等，自己所带的班级多次受学校表彰。
作为一名教师，重要工作就是教学，在当今知识化、信息化的时代，教育已从过去的”知识堆砌”向”点燃智慧”发展，我们经常提到的”为党育人”、“为国育才”，不仅仅是一句口号，而应该是实际行动。首先是教师的自己的专业化成长，教师必须要有渊博的知识，宽广的知识面，才不会被学生抛弃，因此，自参加工作以来，学习始终是他的第一要务，首先是各种理论学习，树立正确的价值观、教育观，做到教书育人、为人师表，通过刊物、网络等学习学科理论，《历史教学》《中学历史教学参考》等刊物年年订阅；其次是参加各级部门组织的培训，先后到上海、武汉、长沙、北京、成都、贵阳、三亚等地参加学科培训，2012年到四川师范大学参加教育部组织的“国培计划”培训，这些培训不仅开阔了视野，而且通过与同行的交流，了解到发达省份先进的教育理念，深化了自己对课改的认识；三是参加区域内的各种教研活动。通过优质课、示范课、公开课等形式与同伴交流学习。经过不懈的学习，使自己的理论知识和实践能力都得到提高。新课改以来，我把时光聚集在课堂教学，让课堂里有更多学生的参与，让学习过程产生更多学生的思考，呈现出“更多选择，更多舞台，更多个性发展”的生动学习画面，经过自己点点滴滴的努力，孜孜不倦、常教常新的课改精神，使他的教学成绩得到了学校、家庭、社会的认可，每一届选聘实验班教师时，他都如期当选，2014届、2017届、2020届学生学业水平考试优良率都在90%以上，2014届、2017届毕业班高考成绩平均分及格率远超省市与同类名校，获高考综合质量和单科质量一等奖，所带班级的肖吉稚、陈子婕、刘志雄、何羽加等同学被北大、清华等名校录取，其中，何羽加同学2020年高考获全省文科第二名，在学校进行的班主任测评和学科测评中优秀率100%，排学校第1名。
作为一名老教师，还承担起培养青年教师的任务，尤其是近些年随着铜仁一中的发展，年轻教师的队伍不断壮大，这批教师大多来自免费师范生，他们的基本功扎实、知识新、干劲足、教学潜力大，但由于他们刚步入教坛，缺乏教学经验和教学自信，因此，对年轻教师的传、帮、带的任务就落在了我们这批老教师的身上，学校每年都安排我同时担任2-3名年轻教师的帮带任务，向他们传授教学经验技巧，帮助他们解决教学中的疑难问题，通过研究课标、探究教学规律，听课评课，同课异构，总结教学经验，引领他们一步一步的前行。他们中的多数都已成为教学骨干，有的还走上领导岗位，参加各类比赛都获得较好的名次，例如：指导张华英、罗慧、侯方程老师获全省优质课比赛一等奖，吴金跃、彭若松老师获得全省优质课比赛二等奖；罗慧老师参加全国优质课比赛获一等奖，周文、蒲红蓉老师参加全市一轮复习优质课一等奖。罗慧、张华英、侯方程老师，先后担任铜仁一中历史教研组长，吴金跃老师提拔为教务处副主任。张华英、吴金跃老师已担任实验班的教学任务。
从1998年起，他先后担任了铜仁一中教研组长、年级党支部书记、年级组长，铜仁市教育局兼职教研员，第四、五届贵州省历史学会常务理事、副秘书长，因为自己的影响力和突出成绩，他有幸被入选铜中100个故事中。在抓好学校安排工作的同时，还利用铜仁一中的名校效应和市教育局兼职教研员，邬江名师工作室第一成员的身份，积极推广自己的教学经验。受教育局委派，先后到玉屏民族中学、万山民族中学、松桃民族中学、石阡中学、石阡民族中学、印江一中等学校开展教学视导，与这些学校的同行一起交流教学心得，找出问题和不足，到铜仁二中、松桃明德衡民中学参加教学督导评估，担任贵州省教材评定专家组成员，铜仁市中小学职称评定专家组文综科目组组长，铜仁市历史学科各类优质课比赛担任主评委。在全市各类历史教学研讨活动中，作主题讲座12次，为全市参加优质课老师上示范课1次，为邬江名师工作室学员上示范课4次，帮带学员21人，在贵州省历史教学研讨会上作学术讲座2次，铜仁市各类教师培训作讲座10次，为铜仁市级各类考试命题15次。
在教学之余，注重教学经验总结，参与邬江名师工作室课题研究，在《贵州教育》、《贵州教育科研》等刊物上公开发表论文6篇，发表专著2部，个人独著《让核心素养走进历史课堂——高中历史实用教学精选》由云南科技出版社出版，共计35万字，参与编写专著《贵州省名校名师高考复习测试题》由贵州人民出版社出版。
35年的教学实践使他认识到教育是一种智慧点燃另一种智慧。作为一位一线教师，应该具有强烈的使命感。在自己“应为”的方向上转变，在自己“可为”的具体实践中勇于探索，长年累月地用时间、智慧去浇灌沃土，培育良才，宛如静待花开。
任永斌老师在2019年贵州省中学历史教育研讨会上作专题讲座
1987年7月，大学毕业后服从组织分配到印江二中教学，在上完高一学年后，因特殊原因，被学校推上了毕业班的工作岗位，回想那情那景，至今仍心有余悸，当时的任永斌老师初生牛犊不怕虎，凭着满腔热情，硬是扛下了高三教学重担，到处拜师求学，刻苦钻研，艰辛探索课堂教学，助推自己不断成长，在印江二中工作的9年时间里，担任了八年的班主任，八届毕业班的教学，让他形成了自己的教学风格。1996年，参加贵州省第一届历史优质课比赛获三等奖，同年8月调入重点高中铜仁一中工作。重点中学严谨的教风，追求卓越的文化熏陶，培养了他读书，钻研教学的习惯，奠定了他把工作做得更好的思维方式和良好的专业素养。35年来，他从未后悔自己的职业选择，面对一批批学生的成长，眼前仿佛是一片蓬勃的森林，天天与学生交流，自己也在成长，让他感到教育是农业，自己是一位幸福的“农夫”。
恒者行远，路是一步步走的，35年的执着探索，让他从一名稚嫩的青年教师成长为一名省级骨干教师、省级教学名师、铜仁市优秀教育工作者。努力成为项英杰教授所教导我们的“一个优秀的教师”。
自从教以来，担任了33年的班主任工作，送走了十六届学生，在与无数的家长、学生的交流中，使他真实地了解了他们内心的想法，也积累了“教育行走”的经验、借鉴，吸收了许多先进的教育理念，在他看来，高中阶段的教育不是要把孩子炼成钢，而是应该确立孩子对生活、对人生的热爱， 从而滋长并强化善良与仁爱之人性，敏感于每个孩子的个性优势并去发现它，并及时予以个性化的帮助，进而滋长每个孩子对科学或人文、艺术领域的个人兴趣，进而发展为对某学科、某领域的爱好，乃至内心的无限向往。在教育教学中，他始终坚持用欣赏的眼光看学生，挚爱每一个学生，承认每一个学生的个体差异，科学把握学生的成长规律，用爱心、细心和耐心守护帮助学生成长。因此，在实际工作中，他首先是帮助学生确立人生规划，高起点、高标准的定位，注意培养他们的思维辩证能力，分析解决问题的角度和方法。其次是价值引领，特别是学生的价值素养，让他们懂得成才先要成人的道理，做一个对国家、对社会有用的人。三是培养学生优良习惯的养成，尤其是对生活的态度、对生命的尊重、劳动、健康、学习等方面的习惯，只要他们养成良好行为习惯，其成长空间就会大大的提升。四是注意班级文化软实力建设，建立班级文化走廊，经常性的开展文化沙龙活动，办班报、班刊，开展主题演讲辩论活动，提升学生的综合素养。正是因为自己的不懈努力，所教学生大都能健康快乐成长，很少有学生因违反纪律而受到处分，也没有学生因心理健康问题而辍学，他们中的大多数同学都成了个行业的建设人才，例如新兴小说家《花千骨》作者江晨舟同学等，自己所带的班级多次受学校表彰。
作为一名教师，重要工作就是教学，在当今知识化、信息化的时代，教育已从过去的”知识堆砌”向”点燃智慧”发展，我们经常提到的”为党育人”、“为国育才”，不仅仅是一句口号，而应该是实际行动。首先是教师的自己的专业化成长，教师必须要有渊博的知识，宽广的知识面，才不会被学生抛弃，因此，自参加工作以来，学习始终是他的第一要务，首先是各种理论学习，树立正确的价值观、教育观，做到教书育人、为人师表，通过刊物、网络等学习学科理论，《历史教学》《中学历史教学参考》等刊物年年订阅；其次是参加各级部门组织的培训，先后到上海、武汉、长沙、北京、成都、贵阳、三亚等地参加学科培训，2012年到四川师范大学参加教育部组织的“国培计划”培训，这些培训不仅开阔了视野，而且通过与同行的交流，了解到发达省份先进的教育理念，深化了自己对课改的认识；三是参加区域内的各种教研活动。通过优质课、示范课、公开课等形式与同伴交流学习。经过不懈的学习，使自己的理论知识和实践能力都得到提高。新课改以来，我把时光聚集在课堂教学，让课堂里有更多学生的参与，让学习过程产生更多学生的思考，呈现出“更多选择，更多舞台，更多个性发展”的生动学习画面，经过自己点点滴滴的努力，孜孜不倦、常教常新的课改精神，使他的教学成绩得到了学校、家庭、社会的认可，每一届选聘实验班教师时，他都如期当选，2014届、2017届、2020届学生学业水平考试优良率都在90%以上，2014届、2017届毕业班高考成绩平均分及格率远超省市与同类名校，获高考综合质量和单科质量一等奖，所带班级的肖吉稚、陈子婕、刘志雄、何羽加等同学被北大、清华等名校录取，其中，何羽加同学2020年高考获全省文科第二名，在学校进行的班主任测评和学科测评中优秀率100%，排学校第1名。
作为一名老教师，还承担起培养青年教师的任务，尤其是近些年随着铜仁一中的发展，年轻教师的队伍不断壮大，这批教师大多来自免费师范生，他们的基本功扎实、知识新、干劲足、教学潜力大，但由于他们刚步入教坛，缺乏教学经验和教学自信，因此，对年轻教师的传、帮、带的任务就落在了我们这批老教师的身上，学校每年都安排我同时担任2-3名年轻教师的帮带任务，向他们传授教学经验技巧，帮助他们解决教学中的疑难问题，通过研究课标、探究教学规律，听课评课，同课异构，总结教学经验，引领他们一步一步的前行。他们中的多数都已成为教学骨干，有的还走上领导岗位，参加各类比赛都获得较好的名次，例如：指导张华英、罗慧、侯方程老师获全省优质课比赛一等奖，吴金跃、彭若松老师获得全省优质课比赛二等奖；罗慧老师参加全国优质课比赛获一等奖，周文、蒲红蓉老师参加全市一轮复习优质课一等奖。罗慧、张华英、侯方程老师，先后担任铜仁一中历史教研组长，吴金跃老师提拔为教务处副主任。张华英、吴金跃老师已担任实验班的教学任务。
从1998年起，他先后担任了铜仁一中教研组长、年级党支部书记、年级组长，铜仁市教育局兼职教研员，第四、五届贵州省历史学会常务理事、副秘书长，因为自己的影响力和突出成绩，他有幸被入选铜中100个故事中。在抓好学校安排工作的同时，还利用铜仁一中的名校效应和市教育局兼职教研员，邬江名师工作室第一成员的身份，积极推广自己的教学经验。受教育局委派，先后到玉屏民族中学、万山民族中学、松桃民族中学、石阡中学、石阡民族中学、印江一中等学校开展教学视导，与这些学校的同行一起交流教学心得，找出问题和不足，到铜仁二中、松桃明德衡民中学参加教学督导评估，担任贵州省教材评定专家组成员，铜仁市中小学职称评定专家组文综科目组组长，铜仁市历史学科各类优质课比赛担任主评委。在全市各类历史教学研讨活动中，作主题讲座12次，为全市参加优质课老师上示范课1次，为邬江名师工作室学员上示范课4次，帮带学员21人，在贵州省历史教学研讨会上作学术讲座2次，铜仁市各类教师培训作讲座10次，为铜仁市级各类考试命题15次。
在教学之余，注重教学经验总结，参与邬江名师工作室课题研究，在《贵州教育》、《贵州教育科研》等刊物上公开发表论文6篇，发表专著2部，个人独著《让核心素养走进历史课堂——高中历史实用教学精选》由云南科技出版社出版，共计35万字，参与编写专著《贵州省名校名师高考复习测试题》由贵州人民出版社出版。
35年的教学实践使他认识到教育是一种智慧点燃另一种智慧。作为一位一线教师，应该具有强烈的使命感。在自己“应为”的方向上转变，在自己“可为”的具体实践中勇于探索，长年累月地用时间、智慧去浇灌沃土，培育良才，宛如静待花开。
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