陆艳老师2016年暑期里丁进修有感
2016-11-22 08:19:50   来源:   评论:0

2016年暑期里丁进修有感贵州省铜仁第一中学 陆 艳2016年4月28日至8月28日,(4 25至5 28在北京语言大学进行行前集训!5 29至8 29在英国里丁大学进修)我有幸参加了国家留学基金委组织的西部地区英语教师赴雷丁
2016年暑期里丁进修有感
贵州省铜仁第一中学    
 
2016年4月28日至8月28日,(4.25至5.28在北京语言大学进行行前集训!5.29至8.29在英国里丁大学进修)我有幸参加了国家留学基金委组织的西部地区英语教师赴雷丁大学研修项目,作为地方合作项目的贵州省的代表之一的我,怀着感恩之心,刻苦研修,力求学习掌握更多的东西,回国后学以致用,为改变我国目前的教育现状做出自己应有的贡献。
我国目前的英语教学现状是老师努力教、学生努力学,但效果总是不尽如人意,很多一线教师都在为低效课堂深感困惑不已。在这段日子里,我接触了许多新鲜事物,当陶醉于纯正的语言氛围中之时,我喜欢上了英伦本土文化;同时我也努力反思以求更快提升自我。其中最大的体验就是:在各位老师的课堂上,我们能直观体验并感受到建构主义的教学观在实际课堂中的运用。我因此找到了改变提高自己教学效果的最佳切入点。下面我将从以下几个方面对这段特殊的进修学习作简要总结:
个人学术研修方面
1、学习篇
(一)课程学习:ISLI中心给我们安排了丰富多彩的课程,每周一至周五上课,周末进行文化体验活动。每周至少一个下午安排有自习课,这样我们就可以去学校图书馆看书,学习,写文章。所设课程主要有教师发展、语言发展、辅导课及英国文化概览(讲座和实地考察为主)四部分组成。
课时最多的Sharon 老师主要教有关教师发展方面的课程,她总是用生动丰富的语言向我们介绍先进且实用的教学方法,从建构主义到CLT课堂,从第二语言习得到任务型教学,平时让我们惧怕的抽象乏味的理论课,在里丁大学校园Sharon的课堂上被彻底改写,这是非常值得回味的事情。在轻松愉快的氛围中我们逐渐理解了教学理论,通过分层式讨论,我们便知道如何将建构主义理论运用到平时的语法、、阅读、词汇、听力等高中英语的各种课型中。
和Sharon担任同样课型的Rachel 老师更具个性,她给我们上的总课时不多,但很完整清晰好地体现了建构主义理论中已开发出的、比较成熟的支架式教学及随机进入教学等教学方法,我因此受到很大的启发,明白课堂活动中该如何注重学生的角色体验,尤其是学习过程中的情感体验。我也因此确定了我研修报告的主题。
听说课由帅气严格的Ted和温柔的Alison共同担任。经过语言能力的测试,我们全班被分成2个小组,即Green team和Blue team,分别为16人,两位老师交替给我们上课,我们也有机会了解并尝试小班教学的特点,享受到了一对一教学的优势,我们不敢有丝毫放松,每个人的发音都得到了一定程度上的纠正和提高。Alison的课堂设计很实用,结构层次感很强,在教学食物课时,老师还买甜点给我们吃。带着莫大的温暖与感动,我们把相关的单词也刻在了心底。Ted的课设计精细,尤其关注个体差异。他不仅对我们较严格,而且特别关心学生。我都得到老师个别帮助三次,真是感动:其中一次是刚来里丁时,在咨询如何查阅收集语言训练的参考书籍,为回国后的教学改革储备好资源。知道我方向感特差,Ted老师就牺牲自己的休息时间亲自带我到阅览室进行更具体的指导。因为两位优秀的老师,我在语音口语课设计等方面取得了意想不到的进步。
(二)教育理论的学习_____初探建构主义的教学观
构建主义学习理论认为,学习是一种构建过程。建构主义目前已开发出的、比较成熟的教学方法主要有:支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学。 “情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素,其中提倡理想的师生关系是:“学生主体,教师主导”,这也是我在里丁课堂内外思考最多的一点收获。“学生是脚,教师是鞋,所以鞋应该去适应脚,二不是脚去适应鞋,否则会重蹈‘郑人买履’的覆辙”(林格)。支架被形象地用来表述一种教学形式:教师通过“教”来搭建一个必要的脚手架,支持学生不断地建构自己,不断地掌握、内化所学的知识;学生通过教师的积极“辅助”,将教学任务逐渐转移给自己,不断掌握从事更复杂认知活动的技能。
教师的支架作用也与教师在课堂上的站位有关,这一点在Sharon 课堂上,尤为突出。我们见证了教师合理的站位真的会帮助同学树立自信。
周三是关于英国历史、地理、教育、文化发展等方面的精彩讲座,如介绍雷丁大学、雷丁博物馆,英国教育体系等;周五下午李大国老师和Carrie张都要针对我们本周所学内容,帮助我们进行讨论,解惑。从这个课堂里,因为师生及生生互动,我们知道了从理论到实际,又从实际返回理论的这方法在学习中,在研究理论及撰写论文中有很重要的作用。在ISLI培训部给我们安排的精彩的课外活动中:跳Scottish Dance等,我们体会到了参与的快乐,明白了多形式领略英伦传统文化其实是课堂学习的有效延伸。
2.教育实践学习方面
2016年6月2日,我们实习小组在Maiden  Erlegh  School 进行了为期四天的实习。我非常珍惜这次切身观察和体验英国学校的师生生活的机会。这所学校是一所有着1700多名学生的规模较大的一所综合性学校,相当于国内从初一到高中一体化的学校,分六个年级Year7—Year12。
实习期间的感受颇多:老师们的敬业精神----开心完成备课、准备课堂材料的繁琐常规环节;老师们的微笑教学也给我们留下了一张永不褪色的底片----课堂上用 温和的语言对学生启发引导教学也成为一种教学常态;丰富的课堂活动足以让每一个孩子都有展示自我的机会;加上富有创意的课堂设计,为培养孩子们的综合能力,提供了有效的保障。这所学校的学生管理制度的确也让我们为之感叹。所有的学生必须身着统一的校服,就连鞋都是一样的。早点名和晚点名制度非常的严格,迟到的同学放学后要留下来半小时到一小时进行“补时学习”,违纪的同学由学校专门的机构进行教育和整顿,所有的教室里没有喝水与吃东西现象。
这次英国实习,带给我前所未有的思想冲击。更多时候我在思考:面对两国的文化差异,我们该做出什么样的努力,以帮助我们的教育教学更具实效性。英国课堂教学的高效性的体现很大程度上与小班制的设置有关,我们无法把小班制搬到中国去,但我们要正视差距,研究学习他们教育形式的长处,并和我国的现状进行有效分析,努力寻找切入点,改进我们自己,优化我们的教育教学效果。对改变我国目前的教育现状,解决教育困惑做出自己的贡献!
对该项目的建议:
北语培训:
1.课堂教学除了介绍理论知识外,增加学员对中学英语的课型讨论课。以便到英国后的讨论课上进行对比,这样整体提升的空间会更大。
2. 可否适当延长学习时间,回国后除研修汇报会外,能否安排与北京一线教师的交流活动,这样,我们既能知道中英国教育的一些差距,又能同时了解到我们西部项目区与北京首都先进的教学的差距,更有利于我们今后的改进工作。
英国研修:
1.能否安排机会了解,里丁大学的更多信息的及热门大型讲座。
2. 能否延长在当地学校实习的时间,让我们有更多的时间去听听当地学校各种类型的课程,能有更多的机会与当地的中学老师进行面对面沟通和学习。
对即将参加进行学习的同学的建议:
1.到北语学习前,多向去过的老师们咨询,做好各方面的准备。
2.每天都尽量挤时间做课后反思笔记,为高质量写好自己的研修报告,完成各项作业做好准备。
感恩中担起必变的使命:
感谢国家、感谢留学基金委为我们创造了出国深造,亲身体验和了解英语国家文化的机会,我们不仅学到了国外先进教育教学理念,而且还提升了自己的专业知识水平和综合语言能力。感谢留学服务中心老师及地方教育主管部门无微不至的关怀和帮助,感谢使馆教育处和雷丁大学李大国、Carrier Zhang的无微不至的关怀和帮助。所有的感谢都化成我要更加倍努力工作的动力,只有这样才能回报祖国,真心希望-我们教师的陪伴,能让学生孩子度过一段有陪伴有收获有意义的高中生活时光。
英国之行很快就要结束了,但我们赶超优秀的脚步才刚刚开始,对于“如何改变”的这份思考还远远没有结束。在今后的教学中及生活中将如何把所学的好的东西恰当地应用到实践中,还有很长的路要走,但我对此前景充满了期待!期望自己在陪伴学生成长成才的过程中,在学校内涵建设中能发挥优秀教师的引领示范作用。


陆艳老师在英国里丁大学




里丁大学课堂活动之一



英国里丁大学校园合影留念


























陆艳等五位贵州籍英语教师承担在汇报会上的唯一的表演节目
 

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