英国雷丁大学研修报告
2018-12-20 16:51:32   来源:   评论:0

告别炎炎夏日的铜仁,来到学术氛围浓厚的京城,一切是那么熟悉又陌生,我们来自十几个不同省份的老师聚集在一起,在北京语言大学进行为期一周的出国培训。虽然只有一个星期的培训时间,但是每天的培训内容既充实又实用,这些培训涉及英语教学理论、教学法、教学策略、英国文
  英国雷丁大学研修报告
铜仁一中英语教研组 张锦峰
 
    一、北语培训和行前准备
      告别炎炎夏日的铜仁,来到学术氛围浓厚的京城,一切是那么熟悉又陌生,我们来自十几个不同省份的老师聚集在一起,在北京语言大学进行为期一周的出国培训。虽然只有一个星期的培训时间,但是每天的培训内容既充实又实用,这些培训涉及英语教学理论、教学法、教学策略、英国文化研读、跨文化交际策略、英语语言综合技能、乃至外事礼仪等。尽管每天授课时长将近10小时,但是大家如饥似渴地享受着北语老师烹饪的各种“教学大餐”:Laura老师的综合技能课,让我们初步了解大量的新型教学理论;Tim老师和Lulu老师带领我们初步知晓了一些英国的风土人情和文化,并且组织我们参与各种去英国可能发生的模拟教学活动;赵鹏老师和Attul老师让我们接触到了大量国内中学英语教师教学课堂模式和课堂案例,并组织我们讨论这些课堂模式的利弊。五位老师的课堂风格各异,教学方法新颖,教学形式多样,让我们受益匪浅。
      北语的学习是我们的此次英国之行的第一站,短暂而充实,这填充了我们奔赴英国的所有盲点,也为我们后期奔赴英国雷丁大学进修学习储备了信息和信心。
      二、雷丁大学的学习与思考
    (一)雷丁大学课程设置
 
      在雷丁大学的学习分为五类课程:语言教学课程,语言理论课程,语言实践课程,文化课程,辅导课。Sharon是我们本期项目的main trainer,她是一位极具个人魅力的教师,虽然已经六十岁了,但是浑身上下充满了活力,每天早上三个小时的课程讲授不知疲惫,她用简单例子让我们去明白复杂的教学理论:建构主义理论、认知理论、二语习得、元认知,ZPD,教学基本方法理论(TBL,CLT,PPP);用更加专业的术语给我们讲解了语言技能中的英语阅读,英语听力,英语写作、测试与评价,语言功能,自主学习;用model lessons给我们亲自演示了如何讲授词汇教学,阅读教学,语法教学、听力教学;如何使用歌曲、音乐、图片和诗歌学习英语;用她丰富的教学经验给我们的实践作了指导。Ted和Rachel老师为了好的教学效果,将学员分为蓝绿组,从英语的发音、听力、口语、阅读、写作各个方面进行培训,模拟买房等多种形式让我们体验真实的英国生活;还有Fran老师的process writing课和Paul老师的戏剧课都让我们耳目一新、回味无穷。每周三的文化课程全面调动了我们身体的每一个细胞,各位教授的专题报告如雷丁历史,亨利八世的传奇,英国教育制度解析,雷丁博物馆之旅让大家通过听和看,亲生感受体验英国历史及文化。还有一门tutorial课,Carrier老师用深入浅出的例子和道理帮助我们梳理课程上所学的理论知识,理清一些关键术语,并通过分析国内教学环境来深度反思课程学习,以便更好地实施我们的收获。
      (二)学习体验和思考
      在雷丁学习的第一节课,Sharon老师告诉大家,我们要时时不停的转换角色,学习知识时,先当学生,然后又立马转换为老师。在整个学习过程中我积极参与,积极分享,享受其中。让我感受最深的就是小组活动,在这里有在北语时的原生态小组,有蓝绿小组,也有新组的教学设计小组,实习小组,甚至有时在老师的示范课里,我们所在的一小桌同学又会被重新分到不同的小组进行拼图式学习。这些教学中的新思路令人耳目一新,让我体会到多维度采用小组式学习与合作,能够拓宽人们的思维角度,提高与人沟通、合作完成学习任务的能力。这一点正是我本人在回到学校之后最想尝试的,就是尽力去打造语言环境,多维度采用小组式学习与合作,激发学生学习的兴趣、提高学生课堂活动的参与度、促进学生之间的合作交流,从而培养学生获得结构化知识、发展分析问题和解决问题的能力。当然,团队合作也是21世纪人才培养的一个重要方向。多分组,分多组,重视同龄人之间,也就是学生彼此之间相互影响,相互检测和共同进步。尽量让学生在进行体验式学习的过程中体会到学习英语的乐趣,这也是我在雷丁学习的乐趣与收获。
      除了小组活动外,让我影响深刻的就是批判性思维,老师们在课堂上经常会花大量时间,让我们用自己的语言去解释某些教学理论解,让我们自己去发现以前在教学中出现的问题,并且找到问题的解决办法,经常让大家自己提问题。老师们设置的action plan面试,就是让我们去寻找教学中感兴趣的教学内容,自己创设问题和解决问题,从而达到更好掌握这些教学方法和理论的目的,这其实就是一个批判性思维的过程,同样,我们也可以用这样的方式,帮助学生在英语学习过程中发现自己存在的问题,并进行审慎的思维和判断,帮助他们创造性地整合已有知识和技能,合理解决英语学习中各种挑战性。当然,作为英语老师,我们需要从改变英语课堂做起。比如,在教授阅读课时,运用SQ3R的教学方法,从教师直接提出问题变成引导学生提出问题,注重学生通过观察、提出问题、阅读、背诵和复习的教学活动提高语言、理解能力和批判性思维品质;在讲授枯燥的语法课时,用音乐、歌曲、戏剧、诗歌等教学活动融合学习内容,提高英语学习兴趣,总之,少讲授,多交流,多体验,多归纳;多点时间备学生,多点时间反思和分享。
      三、中小学实习经历
      在雷丁学习的第一个月,大学为40位同学精心安排了六所不同特色的中小学进行一周实习,所有学员都参加了为期四天placement, 虽然时间很短,但给我们带来的冲击力度却不小。首先,学校的校园文化建设方面,让人感觉更注重学生的人文关怀。在这里,不管是大学还是中学,你都看不到围墙,也看不到校门;每一个学校不仅仅是园林式校园,更像是森林式校园,绿树成荫、鸟语花香。虽然校园教学区域比较有限,但是活动区域和功能区域却很齐全、很宽广。教室的走廊或者橱窗里,更多的是学生们的作品展示和课程设置安排表,我们几乎看不到考试的成绩单和排名表,每个学校根据自己的教育面积,接纳一定数量的学生。O型、U型、L型或者就是成排成列的整齐的桌椅,现代的教具,各富特色的教室布置,丰富的课堂体验展示都表现出以人为本、尊重规律的思想,这也许是中国的学校需要挑战的地方。
      英国各个学校都注重孩子的综合素质的培养和终生的发展,老师和学生之间可以平等的开展教学和教育活动,从每个学校的校训就可以看出,比如,在我实习的Charters School,他们的校训就是Unity, Respect,Excellence,解读下来就是,希望学生之间能够团结互助,彼此尊重,做到最棒的自己。在这里,尊重个性发展,平衡师生的关系,不会以老师为中心,相反是,把机会让给学生们;不是机械的灌输和记忆,更多的是自主的学习和输入。比如,一节八年级的地理课,主题是印度的经济繁荣,老师通过提问,孩子们质疑式的回答,通过图片展示和提问,特别是当老师在介绍印度的发展的时候,老师不是列举印度发展的事例,而是让学生去找哪些产品上印得有made in India,学生的兴趣立刻就调动起来,这种方法可能比我们告诉学生具体的数字更有效,然后老师老师通过播放视频,小组讨论,让学生总结印度经济繁荣的方面体现在哪些方面。在整节课的设置中,我们看到最多的是,老师们的启发式教学和学生们的合作学习。
      英国学校的课程设置与教学评价与中国也是有所不同的。英国的教育体系崇尚个性,因此在必修以外,肯定有选修课,他们有众多个性化的选修课,如外语、宗教、戏剧、手工、烹饪课等课程,比如,在一节十二年级的宗教选修课上,我们会看到老师居然会问到,“天堂和地狱是什么样子的?”这样的问题,估计在课堂上我们是不会让学生进行讨论的,但是在学生的讨论中,大家能够自由地表达对这两个词的理解,最后,老师通过一个视频解答大家的疑问,其实就是告诉大家要珍惜眼前的美好时光,努力工作和生活,不要去地狱里再去后悔。这种选修课的开设,估计在我们学校是不可能的。不过,中国的教育正在往这个方向靠近,尊重学生的个性发展,如中考实行登记制度、高考有自主招生。在英国 ,我们在许多学校看到更多是过程性评价,而不是终结性的分数评价。老师会让学生自己参与到评价中来,也让同学们进行互评,最后老师再给学生一个评价。
      总之,中国有赏识、批评教育,英国也有颁奖和冷处理,殊途同归,各种教育模式的目的是一致的。英国的教育虽好,因国情不同,我们不可盲目效仿。我们国家人口基数大,基础教育关乎国民素质的提高,夯实基础教育是提高国民素质的关键。我们注重团队意识的培养,也需要尊重学生的个性发展。
      四、英国雷丁生活
在英国三个月的学习和生活,让我体会到了不一样的生活,也让我的感受到不同的英国文化。
首先,礼貌的说话方式和良好的阅读习惯会提升自己的生活品质。在陌生的国度里,生活中的每一个细节都似乎被放大,一个不留神就可能会造成这样或那样的错误。当然,这些错误让我们感觉到了自己的不断成长。刚到英国的那一段时间,随时都能提到这两个简单的词汇“Please”和“Thank you”,开始以为只是英国人的口头禅,直到有一天,自己亲身经历一件小事,才发现这个词汇有多么的重要。平时每到周末,我们都会乘公交车去雷丁小镇里去逛一下,那天遇到了一位年纪大点的英国司机,由于赶时间,上车买票的时候,就忘了说“please”,结果司机很生气地批评我了两句,后来和房东交谈以后,才知道,在英国说这两个词是对司机最起码的尊重。自从那天以后,每次买票都会说“please”,下车都会说“Thank you”。当然,这两个词汇也就成为我们每天说的最多的词。不管是在英国的公交车上、地铁还是火车上,随处都能看到看书的人,这些人中既有老年人也有中年人,甚至是年轻人,在这里,阅读已经成为人们生活中的一部分,每每看到这样的场景,就觉得安静读书的人看起来是多么的优雅。回国以后,可能自己最需要改变的一件事,就是多看书,看好书,正如高尔基所说:书是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚挚的朋友。我也需要把这种习惯传给我的学生,让读书变成一种习惯;让读书从业余爱好变成生活的一部分。

      其次,良好的环保意识会让我们的生存环境更加美好。我发现在英国,随处可见的大片绿地,干净的街道、清澈的河流,这与每位公民的环保意识密不可分。环境保护意识深入人心,每位公民都很自律。从房东那里我们了解到,英国人的环境保护意识之所以成为生活的一种习惯要得益于他们的自律,更与他们对下一代的教育是分不开的。不仅是所有的公共场所,而且每家每户都有自己的分类垃圾桶,或按颜色分,或按标记分,垃圾分类处理、再次利用,严格按照当地政府规定执行。回国以后,需要把自己所见所闻,及时向学生们进行讲述,让这样一种环保意识真正成为我们生活中的一部分。
      最后,每天的所见所闻成为真正的教科书。我们发现有很多文化背景是我们平时在自己的教学过程中经常遇到,可是又没有亲眼所见,所以在给学生教授的过程中往往仅会凭借书本以及其他材料去讲,都显得很空洞。所以,我们每天的所见所闻是多么珍贵的教学资料。比如,当我第一次看到素食主义者“vegetarian”这个词,是在学生做的阅读理解上,没有想到来到英国第一件需要适应的事,居然是如何与素食主义者相处,因为我的房东们是素食主义者,所以在他们家里做饭,是不能做与肉相关的食物,女房东甚至鸡蛋和牛奶都不吃;每次去超市的时候,我也能发现很多素食的产品;每次去学校食堂的时候,总能听到有些学生询问素食的食物,我所见到和听到的都与素食有关,这让我对素食主义者产生了强烈的兴趣,我对素食主义者进行了一些研究,并撰写了一篇关于素食主义者的见闻。回国后,当学生们再问到我这个词时,我就会有非常生动的例子可以给学生解释这个词的来历,并让他们了解这个词背后的文化。每次出去吃饭,饭后小费的支付也从实际操作过程中让我们脱离书本,脱离媒介材料真真切切的理解了课堂教学过程中教授TIP(小费)这个概念的介绍。在平时房子只有House,而在雷丁的学习生活中看到了不同的各种设计的房子都有各自不同的词汇,这样就可以把很多词汇用我们所看到的给学生解释。每次出行,免不了要接触到各种交通票据,我们把这些票据收集了下来,利用这些票据创设情境,把在英国学习到的和感悟到的用不同的形式反应在自己的日常教学活动中,让学生能够真实的感受到英国的生活。
      六、总结
      总之,回顾学习,辛苦而充实。展望未来,任重而道远。在这三个月的学习中,我完成1次教学实习,1篇教学论文,1次教学计划,1份精品课,2次行动方案,3篇游学见闻,参与了5次双周论坛。在每次的活动中,我都积极的参与,特别是在实习的过程中,我们在实习学校的活动,得到老师和学生们的肯定,并且登上实习学校的官网。三个月来的收获与成长可以让我更好的回到今后英语教学的岗位上,努力将在这里学习的理论知识与教学实践相结合,做一个研究型,专家型教师。在接下来的半年里,我会把这里的教学理论更多的用于我的平常教学中,记录活动中的的点点滴滴,认真反思每一次的教学活动,找到适合自己学生学习英语的方法,争取撰写一篇相关的论文,参与相关的课题,认真关注每一位学生的学习和成长需求,以及自己作为教师的成长需要,做一个有血有肉,有温度的人文学科教师。
 
附活动照片:


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来源:国际交流中心
发布:现代教育技术中心
投稿信箱:gzstryz@qq.com

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