学习“新课标” 聚焦“任务群”
2019-12-02 10:05:00 来源：评论：0 点击：

记高二语文备课组关于“学习任务群”的研讨活动

2019年11月26日下午三点半，高二语文备课组关于“学习任务群”的研讨活动在高二年级会议室成功举行。会上，全体老师结合自己对“学习任务群”理解谈论了自己的教学构想，也提出了自己的困惑，大家集思广益，积极探讨，整个研讨活动学术氛围浓厚，让人受益良多。

图1.高二语文备课组全体教师认真聆听杨榕老师汇报

活动伊始，备课组长杨榕老师一马当先，以《契诃夫笔下小人物形象研习》为例，从“文本选择、学习目标、教学设想、学习方式、课时安排、教学流程”等六个环节向我们展示她对“学习任务群”的理解，杨老师“读、写、思”结合的教学构思堪称范本，一下子将本次的研讨活动提升到了艺术的境界。

图2.备课组长杨榕老师做汇报

图3.备课组长杨榕老师分享学习心得

  接着其他老师轮流分享了自己的教学构想。
  王玫君老师设想以“李白、杜甫”的诗歌专题教学助学生敲开古诗鉴赏的大门，通过李白的《越中览古》和杜甫的《阁夜》比较阅读落实绝句和律诗的区别与发展，将杜甫的《登岳阳楼》和李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较阅读落实知人论世的鉴赏方法以及浪漫主义和现实主义的区别，最后总结出作为中国诗歌史上“双子星”的李白杜甫不同凡响的地方。
  彭凤老师以李煜的诗歌为专题，挑选了李煜的《虞美人·春花秋月何时了》、《相见欢·无言独上西楼》、《相见欢·林花谢了春红》三首词拟落实一个主任务，即认识李煜婉约背后的刚强，四个子任务：李煜的悲喜人生、认识人类普遍的情感：宇宙无穷，人生无常、体会李煜以真性情写文字的赤子之心以及区别“水”的意象写愁绪的诗句。根据学习任务群的特点，彭老师还向我们推荐了她的大学教材——袁行霈版的《中国古代文学史》。
  杨昌富老师以“隐逸文化”的价值及当下意义为专题展开群文阅读，通过提前发放阅读材料、小组长编制访谈提纲、开展文化论坛 ——“隐士面对面”、撰写阅读报告、总结汇报、最后进行读写测评活动等环节落实语文的四个学科素养。杨老师的教学设计让我们惊叹他雄厚的学术实力及稳重的课堂掌控能力。

图4.老师们认真听汇报

陈实老师、徐静老师、阙万松老师则以《中国古代诗歌散文欣赏》的第一单元“知人论世、以意逆志”为例，谈论如何结合单篇教学、群文阅读或拓展阅读来落实单元目标。谭必莲通过杜甫诗的群文阅读落实知人论世的鉴赏方法，石莉艳老师从写作意图、结构特点等方面将《六国论》、《阿房宫赋》、《过秦论》三篇借古讽今的散文进行比较阅读，最后让学生联系生活谈启示落实“以生为本”的教学理念，但同时也提出自己的教学疑惑：如果每篇都让学生联系生活谈启示，会不会导致学生形成思维定式？杨晓鸿老师就《桥边的老人》落实叙述人称的高考考点……

图5.老师们认真听汇报

研讨过程中，教研组长王玫君老师也针对大家的困惑谈论了自己的看法：“学习任务群”其实就是将教学内容转化成教学活动的过程，教师的主要任务就是设计恰当的教学活动让学生自己完成你的教学目的，另外还向老师们强调一定要紧紧围绕语文的四个学科核心素养即“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承” 来设计课堂教学目标。

图6.教研组长王玫君老师在认真记笔记

“学习任务群”的本质其实就是为了避免以往的单篇重复教学，将课文重新整合，通过群文阅读实现更高效的课堂教学，同时更强调教师设计合理的教学活动让学生完成自主学习。但新课程改革对语文老师提出了更高的要求，此次研讨活动也在警示老师们要跳出专业舒适圈，不断提高自己的专业水平，以适应不断变化的新课改。
总之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

来源：语文组
图文：范溥佳
发布：现代教育技术中心

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