百态人生,诗意课堂
2019-12-23 19:57:20   来源:   评论:0 点击:

为了进一步提升教育教学质量,推进高效课堂,适应新课改,促进青年教师的成长,并为广大教师提供展示、交流、学习的机会。2019年12月15日至20日,我校举行了第23届优质课比赛活动,语文组有四位教师参加...
        为了进一步提升教育教学质量,推进高效课堂,适应新课改,促进青年教师的成长,并为广大教师提供展示、交流、学习的机会。2019年12月15日至20日,我校举行了第23届优质课比赛活动,语文组有四位教师参加了这次比赛,分别是陆遥老师、彭凤老师、杨昌富老师、宋哲老师,陈月冰老师献示范课一堂。 彭凤老师和杨昌富老师是时代的弄潮儿,他们的课是对时下提倡的“群文阅读”教学”进行了大胆尝试。
        一、高远的艺术课堂
        音乐是有故事的。每一段音乐都有一个故事,资深老师陈月冰所献的示范课是《琵琶行·并叙》,陈老师以一段富有故事的音乐开启课堂。然而这段音乐的背后到底有一个什么故事?她留下了悬念,直到课堂的最后才揭晓,强化了音乐的力量。陈老师善于发问,谁解天涯沦落人?谁解仙乐琵琶语?不断深入递进,环环相扣。通过师生合作探究得出,曲中含情,琴声即心声,音乐能言说语言无法言说之事和情,音乐使白居易和琵琶女相逢相知相惜。陈老师指引学生品味文中的字词,她眼里的文字有声音,有色彩,有温度,有情感,有生命,有故事,鲜活生动。陈老师的PPT画面唯美,音乐多情,故事动人,意境深远,加之她气质典雅,语言柔美传情,使她本人与文本和音乐三者浑然一体,将我们引入了一种高远的艺术境界,这是一场集视觉和听觉的盛宴,言有尽而意无穷,余音绕梁久不绝。他山之石,左右之源,拈之用之,佐之证之,名教师方能做到!陈老师把难以描摹的音乐让我们真真切切地感受到了,她的课堂气氛正如琵琶女的琴声一样,让满座师生陶醉。她解读的音乐不仅仅是心灵与心灵情感的共鸣,更传递着人间特殊情怀。陈老师是一位在生活和课堂上都追求完美的人,精美,优雅,别致就是她的代名词。这堂课让我们感受到了音乐的魅力,她的魅力,语文的魅力!
 
老师陈月冰献示范课《琵琶行·并叙》现场
        二、深刻的学术课堂
        诗歌是社会的缩影。陆遥老师从中国诗歌源头《诗经》中的《氓》的女主去探究当时女子在社会和婚恋中的地位。选点很小也很巧,陆老师引导学生通过阅读书籍和查阅相关资料,浏览专门研究诗经的网站,让学生从广领域,多角度,深层次去研读《氓》,从而探究得出当时社会里男尊女卑,女子的地位很低的事实,史料充分,佐证有力,深入浅出。陆老师抛出问题,开启了学生思考大脑,联系时代背景,深入探究,群居切磋,得出结论,最后交流情感。这堂课不是一般的教与学,而是深刻的学术研究,充分体现了学生自主学习与自主探究的主体地位。陆老师循循善诱,指引学生从文本中抓找关键诗句,剖析女主,向我们诠释了一位忠情、热情、善良、勤劳、的完美女子,使我们懂得了无论在什么时代,都应该做一个自尊自强自爱的女子。在整个教学过程中她就是一个引导者,陆老师深挖文本,课堂表现得很稳,对于刚刚工作的她来说实属难得。
 
陆遥老师授课《氓》现场
        三、饱满的情感课堂
        李煜是悲苦刚强的。彭凤老师所上的《<虞美人>背后的李煜》一课,以《虞美人》《相见欢》《浪淘沙》为例来解读李煜。彭老师一开始对词人李煜的人生进行了总括,知人才能论事,学生了解词人的悲苦人生经历,为学生理解他的词作打下了基础。师生合作探究,穿越时空,与词人达成了心灵上的沟通与交流,既高屋建瓴,又探幽发微,用感情这根红线串起这三首词,可谓把准了命脉,从而读懂词人无奈的心情,体会他沉重的感情,哀叹他悲凄的人生。以“最美的诗歌是绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪”贯穿整个教学过程,阐释李煜故国之思、亡国之恨、人生之悲的深重情感,。学生感受到了虽人为刀俎,但依旧高贵;虽哀婉但依旧刚强“纯粹”的李煜。彭老师诱之以趣,导之以思,启之于愤,发之于悱,她的表达准确生动,语言概括力强,妙语连珠,金句频出,旁征博引,可见她博览群书,积淀深厚。她的课堂扩展广,内容丰富,思想深刻。她读遍了李煜的词,词人亡国亡家人生无常的遭遇她感同身受,她是懂李煜的,她把词人的锥心之痛用沉郁悲凄的声调传达了出来,渲染了在座的师生情感。
彭凤老师授课《<虞美人>背后的李煜》现场
        四、激情的青春课堂
        青春是多姿多彩的。杨昌富老师所上的《青春之歌群文阅读》包括毛泽东的《沁园春·长沙》,汪国真的《热爱生命》,席慕蓉的《青春》三首诗。以“青春是用来读的;青春是用来解的;青春是用来尝试的。”三部分组成课堂,结构紧凑清晰,课堂循序渐进,水到渠成,重点突出。以读体情,情意共生,学生朗诵到了激情澎湃的青春,解到了千姿百态的青春,体验到了多情多意的青春。杨老师找到了三首诗歌的共同之处,找到了诗歌与学生之间的共情点,整堂课教师意气风发,激情澎湃,学生情绪高亢,兴致勃勃,参与度高,课堂氛围活跃。课堂最后让学生选取几个意象,书写属于他们的青春,学生得到了创作实践,提升了写作能力,课堂教学很好的落实了学科核心素。
杨昌富老师授课《青春之歌群文阅读》现场
        五、复杂的社会课堂
        社会是纷繁复杂的。宋哲老师课堂的开始巧妙自然又贴近学生的生活。她所上的课是学生已经学过的课文,但她能从旧课中上出新意来,可谓一绝。宋老师的整个教学以活动为主,先分组归纳别里科夫在生活和思想上的套子,再进一步研讨他的可恨和可怜的地方,最后把文本中潜在的人文精神给分析了出来,挖掘出了作品永恒的价值,并结合当下,启发学生反思自我,既提升了学生的语言组织和概括能力,又提升了学生的辩证思维能力。整个教学过程循序渐进,层层深入,对文本解读深刻到位,宋老的课堂充分体现了学生的主体地位和老师的主导作用。宋老师有演员的表演天赋,又有老师的真情实感,课堂上的她声情并茂,音调抑扬顿挫,张弛有度,情感收放自如,活力四射,是驾驭课堂的能手。
宋哲老师授课《装在套子里的人》现场
        赛课听课评课既是教研的需要,也是教师专业成长的需要。能够把别人的经验变成自己的财富,它是一种思想和行动的对话,是智慧与智慧的碰撞,是灵感与灵感的交锋。学无止境,教艺也无止境,让我们多听课,勤评课,与同行在砥砺中一起发展,共同提高。在这次优质课比赛活动中所有授课和献课教师都起到了一种有效的引领,都很好的落实了高中语文学科的核心素养。彭凤老师和杨昌富老师的“群文阅读教学”尝试是非常成功的,为我们以后的群文教学起到了典范作用。铜中语文组大师辈出,群星灿烂,他们就是铜中语文组的杰出代表,我们将以他们为标杆,追求卓越,永不停步。
 


来源:语文组
图文:
任留林
发布:现代教育技术中心
 

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