地理组教研活动
2019-04-16 14:30:16   来源：   评论：0 点击：

      为了促进地理组全体教师对教学的思考和进一步学习，教研组长王志红老师决定由赴苏州学习过的刘定华老师在组内上一堂示范研讨课。4月11日上午第三节课，地理组全体教师在勇进楼录播教室观摩和记录了刘定华老师精心准备的示范课。
   
       刘定华老师这堂课的主题为“中国的气候”，课堂导入用广东、四川、江苏省有关插秧时间的农家谚语引出问题“三地插秧时间不同是什么原因导致？”，从而让学生带着问题进入中国气候的学习。刘老师先分别展示了中国1月、7月平均气温分布图，让学生用数据分析中国平均气温的南北差异、季节差异，并且以问题链的形式层层深入引导学生探究产生差异的原因，然后总结影响气温的因素。


         接着同样以“图片数据展示——空间分布差异——以问题链的形式思考探究其原因”的过程让学生学习了中国温度带的划分、降水的地区分布差异和季节变化及其原因、中国雨带的推移等内容。在整个学习过程中，刘老师让学生针对问题充分思考并深入思考得出结论。最后回到课堂开头提出的有关插秧时间的问题，刘老师引导学生从气温、降水两方面思考回答，融合了整堂课的内容。

         课后，刘定华老师向组内老师说了自己关于本节课的想法。在苏州学习后，他发现苏州的地理课堂教学知识容量很大，远远大于我们这里。他备课的时候就一直想办法扩大自己的课堂容量，但他认为本节课知识容量与苏州教学比起来只占一半。此外，苏州的教师特别注重鼓励学生，学生若在课堂上一次问题没有回答好，这个学生就一定会受到关注并再次被提问。所以刘老师在上课的时候给了图4女生两次答题的机会，他欣喜地发现该女生第二次回答问题比第一次好了很多。
        张翠荣老师表示本节课知识略多，学生会接受不了。
        同样去过苏州学习的刘刚老师提出，苏州的课堂是先原理后分析，本节课刚开始分析气温分布应让学生从分析等温线着手，掌握判断技巧后再让学生自己进行分析。苏州的课堂容量大是事实，但是那边的学生初中地理有基础，而我们这里的学生初中地理基础较差，所以课堂容量不宜太大。刘刚老师还说苏州很多教师的材料组织能力、煽情能力都较好，对教学的研究也确实深入，值得我们学习。
         王志红老师指出本节课在总结影响气候因素的时候应有主次，依次从纬度、大气环流、地形、洋流进行分析，这样学生不容易出错。
         最后教研组长王志红老师发言。她说刘定华老师是个肯动脑的年轻人，他从苏州学习回来后改变很多，于是决定请他上这堂示范课，一方面是让地理组内的老师们也学习一些他苏州所得，另一方面也是给其他年轻老师之后的公开磨课作示范。同时组内老师还得到了同样去过苏州学习的刘刚老师的指导和建议，大家都表示收获颇丰，王志红老师表示以后组内像这样的教学研讨活动将形成常态。

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图文：杨瑜
发布：现代教育技术中心