示范引领促提升，共筑友谊谋发展
2024-11-20 16:15:19 来源：评论：0 点击：

——记铜仁市高中语文基地校（铜仁一中）文言文专题培训研讨活动

冬日共研，催开一树梅香；追梦语文，沉醉一路芬芳。为提升我市高中语文教师文言文的教学能力，优化文言文课堂教学方式，提升文言文教学效率，找准文言文高考复习方向。11月19日由市教科所组织的铜仁市高中语文基地校（铜仁一中）文言文专题培训研讨活动在铜仁一中举行。
本次活动分为两个部分，上午分高一、高二、高三三个年级进行文言文的课堂展示；下午开展文言文的专题讲座。11月19日上午，三个年级的课堂展示在仁爱楼、勇进楼和毅取楼的阶梯教室分别进行。在高一分会场，首先铜仁一中的石莉艳老师带来了《赤壁赋》的示范课，石老师以读带情，以情促读，将学生引入了赤壁的美景中，与苏子进行对话，以情景式的教学方式引领学生深度思考。接着玉屏民族中学的赵利林老师，以“反常”入手，吸引学生的兴趣，带领学生“登泰山”，在反常中体悟作者的情感。最后是铜仁市第十五中学的符仙仙老师带来的《师说》，符老师以亚里士多德的名言引入文本，以作文教学的方式解读文本，可谓独具匠心。
三位老师从不同的角度入手，为我们带来了精彩纷呈的三堂课，为老师们的文言文教学提供了思路。

（石莉艳、赵利林、符仙仙三位老师授课）

高二分会场，第一节是铜仁一中宋哲老师的《屈原列传》：宋老师首先以《国殇》为切入口，带领学生走入文本，激发学生的学习兴趣，接着引入《报任安书》，与学生一起分析屈原与司马迁的人生经历，总结出“史公与屈子，实有同心”。宋哲老师紧扣文本，旁征博引，解读深刻，让大家收获颇多。第二节是铜仁市民族中学王昱老师带来的《过秦论》：王老师聚焦评论家对本文“气盛”的评价，让学生通过诵读吟咏的方式感知文章气势，王老师激情澎湃的上课风格也让学生沉浸式投入到课堂中。第三节是由松桃六中的田明艳老师带来的《五代史伶官传序》：田老师以诗词入手，带学生走入文章，引导学生以小组合作的方式分析庄宗得天下与失天下的过程及原因，同时让大家理解本文的主旨，整堂课环环相扣，层层递进。

（宋哲、王昱、田明艳三位老师授课）

在高三分会场，全程由三节示范课和说课评课议课组成，示范课分别由铜仁八中赵相波老师、江口中学杨柳老师、铜仁一中彭凤老师执教，评课议课由语文组成勇老师来讲解。赵相波老师讲解《文言文断句》，立足考情分析，指向教材梳理，以真题演练为重要途径，在教考互动的学习中带领学生迈出了学习文言文的第一步，而这一步是基础性的学习环节；杨柳老师示范课内容是《文言文翻译之语境意识》，文言文翻译是在断句基础上的又一重要步骤，源于断句，又要比断句更深入，杨柳老师围绕“语境”这一立足点，力求让学生回到情境中，在情境的感染中，实现文言文和白话文的翻转与融通；彭凤老师在前两位老师的基础上带领学生学习《文言文简答题解题》，如果说断句是基础、翻译是深入，那么简答题就是观照全篇，总览全文，彭凤老师以题引入，以题终结，而在此过程中传递出的是学习文言文的微言大义，作为记载和传承中华传统文化的重要载体，文言文关乎礼与智，更指向文化的归宿和出路。
三节示范课讲授环环相接，在探讨文言文教学的路途上每个人都做着自己的独立思考和尝试，教学百花齐放的包容性和纵横皆有趣的哲理性，是对于立德树人的教学宗旨的生动诠释。正如语文组成勇老师在评课议课时强调的：文言文饱含古人的智慧，是古老的书写符号，而今熟读精读，玩味智慧，领略精髓，可以探求到文化自信神经，互动式的教学交流既可以取长补短，更可以在借鉴和学习中实现文化的共享和资源的互换，最终才能让文言文这种真正的传统文化成为教师和学生安身立命的根基与底气。

（赵相波、杨柳、彭凤三位老师授课）

下午，在勇进楼阶梯教室，铜仁一中的王加蓉老师和黄于兰老师分别为东部联盟的语文教师作了文言文专题讲座。王加蓉老师首先给老师们分析了文言文的考点、难点，然后从自身教学经验出发，阐述了在平时的教学过程中应该如何落实文言文的考点，王老师的讲座既从考点出发，指引方向；又从实际出发，为教师赋能，为课堂增效。黄于兰老师的讲座始终围绕“高考”展开，解读文件，高屋建瓴；分析试题，明确方向。两位老师从不同的角度出发，解读了文言文的考试与教学，为2025年的高考指明了方向，也为老师们的教学提供了方法路径，受到现场老师的一致好评。

（王加蓉、黄于兰老师作专题讲座）

（讲座现场）

“教而有研则深，研而有悟则进”，本次铜仁市高中语文基地校活动正是在思想的碰撞中聚力前行，共谋发展。

二审 | 张霁鹏

三审 | 谢海龙
发布 | 梁霞元

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