精益求精，百炼成钢
2019-04-22 13:23:05 来源：评论：0 点击：

记历史教研组2020届的一轮复习磨课

作为师者，我们一直在精益求精，给学生提供更加宽广的舞台，以此获得提升。作为历史人，我们一直在前行，不断地完善自身，使他们百炼成钢，练就一身好本领。基于此，4月15日历史教研组各老师齐聚仁爱楼，共同观赏石世芳老师的公开课《辛亥革命》，并进一步研讨和充实2020届历史一轮复习的模式。

石世芳老师以2012年全国新课标历史卷41题的“冲击——反应”模式，导入新课，引导学生以此模式分析辛亥革命的历史背景；然后进行主干知识的梳理，重点突破对辛亥革命的高潮内容的讲解：即中华民国成立和《临时约法》的颁布。主要通过三个层次突破重点，其一是通过材料解读《临时约法》的内容和意义；其二通过设问分析“陈旭麓先生认为《临时约法》的颁布是楫美追欧的结果。结合所学，谈谈你的理由。”其三是评价《临时约法》。三个问题层层递进，深入浅出，最终达到教学目标。

最后是课后议课环节。首先由石世芳老师对本课的教学设计做简要的说课，接着各备课组议课，其间各备课组老师畅所欲言，时现思维碰撞的火花。彭顺老师认为一轮复习可以适当打破教材的内容顺序，结合考试大纲整合知识，可引导学生构建知识体系，然后再重点突破和拓展，彭顺老师建议使用：知识结构构建﹢重点知识突破﹢知识拓展联系的模式进行复习。杨雪梅和蒲红蓉老师则认为在细节的处理上可以再精炼些，避免不必要的重复和繁琐，从而使教学更为完整。张华英老师认为课堂引导过多过急，未体现学生的主体地位。朝这个方向勤思考，多动脑，这也是她赴忻州一中学习的最大体会——在历史课堂中通过教师科学的教学设计，引导学生历史思维的发展，体现出学生的主体地位。吴金跃老师认为，一轮复习该处理和思考以下几个问题：一是如何避免“炒剩饭”；二是如何处理宏观和细节的关系；三是如何体现核心素养。吴金跃老师表示高二备课组会在石世芳老师教学设计的基础上继续完善，寻求最佳的复习模式。

讨论结束后，教研组进行了习近平新时代中国特色社会主义思想的相关政治理论学习，并要求能将其与课堂教学紧密结合，在课堂中传播正能量。5月份的教研活动主题是2020届历史一轮复习和核心素养课堂实施，分别由田玲、杨雪梅两位老师承担课堂教学。
静待五月。

来源：历史组
图文：张华英
发布：现代教育技术中心

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